« Faire alliance consiste à se connaître, se reconnaître, agir en cohésion, ensemble ou séparément, pour répondre aux besoins de l’enfant. Cela implique de reconnaître la place et l’expertise de chacun. » Olivier Prévôt
Répondre aux enjeux sociaux et sociétaux en éducation
Le campus des alliances éducatives de Dordogne est un programme lauréat Initiative d'excellence (Idex) soutenu et financé par l’Université (France 2030) et l’IUT de Bordeaux. Retenu comme projet pilote, il vise à impulser le développement universitaire dans les villes de taille moyenne. L’objectif est de proposer, sur un site de proximité, une offre universitaire complète : formation, recherche, transfert, valorisation dans un domaine scientifique porteur, à rayonnement régional, national et international.
Dans ce cadre, le campus des alliances éducatives propose de porter ou d’accompagner des projets de formation et de recherche ancrés dans son territoire, en étroite synergie avec les acteurs institutionnels, associatifs et les familles. Son objet est d’étudier les effets des alliances éducatives sur la réussite éducative des enfants et des jeunes. Pourquoi faire alliances? Avec qui? Comment? Avec quels résultats?
Nous proposons également l’accompagnement des acteurs dans leurs projets éducatifs par la formation, l’analyse des pratiques, la résolution de problèmes, l’implantation de projets innovant et leur évaluation.
Donner une réalité au Campus des Alliances Éducatives par la formation et l’intervention sociale et éducative.
Blog & Actualités
Olivier Prévôt
et Anna Pileri
« Développer les compétences émotionnelles chez les éducateurs : un défi pour une société inclusive »
Dans Jean Pierre Pourtois, Anna Pileri, Nicola Giacopini, Roberta Caldin, Clara Silva (Eds.) Inclusion in the Cities of Education Challenges, Cultures and Resources. P. 315-331. Milano, FrancoAngeli editions (Italie)
Dans les sociétés contemporaines, de plus en plus marquées par la complexité, la précarisation et l’accélération des rythmes de vie, l’incertitude et la liquidité (Bauman; 1999; 2006), le rôle de l’éducateur prend une importance croissante. [...]
[Il] est un acteur clé dans l’accompagnement des parcours de vie, souvent marqués par la vulnérabilité, le besoin de repères et la recherche de sens.
Mais que signifie exactement le terme de compétence dans ce contexte?
Ce chapitre d'ouvrage propose une réflexion sur les compétences émotionnelles des animateurs et acteurs éducatifs.
V. Francis, C. Lajus, L. Gremion, P. Fabry, A. Pileri, J-C. Kalubi, O. Prévôt, T. Linde-Valenzuela, A. Urbano
Contreras
« Émergence et rayonnement de l’éducation familiale au Québec, en Belgique, Espagne, France, Italie et Suisse. Regards croisés sur quelques constats et défis »
Thèmes phares, objets émergents, défis de la recherche en éducation familiale 2022/1, pp. 27
À 52, Éditions Revue internationale de l'éducation familiale
Magdalena Kohout-Diaz et Jean Vannereau
« Les pratiques d’encadrement, d’éducation, d’enseignement et de formation professionnelle à l’ère inclusive
Entre conformismes et diversités »
L'Année de la recherche en sciences de l'éducation,
n°2024
Émilie Kuchel
« Politiques éducatives : du global au local » Futuribles, 466(3), 63-70
Corpus de textes courts sur les relations familles-écoles
Proposé par
Léane Gallineaud
et
Géraldine Moreau
Douze textes courts permettant d'interroger les relations entre l'école, les familles et les enfants.
Sélection constituée dans le cadre du séminaire
« École et familles : comprendre et dépasser les malentendus » du 27 novembre 2025